Samarbete med Det fria ordets hus

Skolbibliotekarierna i Växjö träffades på Det fria ordets hus i februari. Vi fick veta mer om huset och dess verksamhet. Sedan samtalade vi kring hur vi skulle kunna samverka eftersom det finns många beröringspunkter mellan Det fria ordet och biblioteken.

Opinionsbildning och yttrandefrihet

Det fria ordet arbetar med yttrandefrihet, ett område där även biblioteken har en viktig uppgift. Hur kan vi samarbeta kring detta och ta hjälp av varandra? Kanske vi kan göra ett gemensamt arbetsmaterial kring detta.

• utgå ifrån egna elevers ursprung för att lyfta fram politiska situationer
• banned boks
• arbete kring att lära sig uttrycka åsikter och lära sig bilda egen åsikt
• genus, demokrati och rasism
• bildmanipulering
• rättigheter och skyldigheter - ej säga vad som helst om skadar någon annan
• att kunna argumentera. 
• skapa en tidning - hemliga tidningsklubben
• källkritik

Fristadsförfattare

Det fria ordets hus arbetar också med Växjös fristadsförfattare. Vi funderade lite kring detta.

• kan man boka fristadsförfattare
• brevväxla med fristadsförfattaren
• ordna aktiviteter med koppling till fristadsförfattarens hemland
• kan vara givande att lyssna på författaren när man pratar om demokrati och yttrandefrihet. (Tänker att det främst passar äldre elever, främst på grund av att författaren antagligen inte pratar svenska)
• Vad gör fristadsförfattaren? Har hen tid att träffa elever eller ska hen skriva hela tiden?

Skapa och skriva

Det fria ordet har anordnat
skrivarkurser i samarbete med Stadsbiblioteket. Det kanske vi också kan göra. Eller kan vi jobba med kreativt berättande på andra sätt...

• digitalt skrivande
• stafettskrivning
• jobba med texter under elevens val-dagar för dem som verkligen vill! 
• använda Det fria ordets kommande nätplats och publicera elevernas texter och verk där (utan risk för näthat men med större spridning än bara den egna klassen).
• olika uttryckssätt
• makerspace - samarbeta kring kreativt skapande
• skapande skola.
• samarbeta med slöjd och bild, ställa ut

Det litterära arvet

Det fria ordet arbetar också med det litterära arvet.

• vad är det litterära arvet?
• samarbete kring lokala författare - inte bara döda sådana
• hitta attraktiv metod att introducera lokala historiska författare
• samordna författarbesök

Lokalen

Det fria ordets hus är en fantastiskt fin lokal som vi får utnyttja nästan hur mycket vi vill. Vad skulle vi kunna göra där?

• kan vara inspirerande för elever att komma till annan miljö. 
• nätverksgrupperna.
• spela in författarpresentationer med elever i svenskan där
• hålla författarbesök i lokalerna
• främja samarbete mellan olika skolor genom att elever från olika skolor träffas i lokalerna
• kan man låna lokal och personal eller bara låna personalen och låta dem besöka skolorna när man pratar om yttrandefrihetsfrågor och eller ”bara” skrivande?
• bokcirklar, skrivarverkstäder, makerspace(s) och andra aktiviteter som man gör i mindre grupp. 
• låna lokalerna för aktiviteter där man vill ha en historisk koppling. T.ex. om man pratar om första halvan av 1900-talet i historian eller svenskan.

Read More

Erfarenhetsutbyte - Glöm inte jordnötterna! och Försöksdjuret

På septembermötet berättade Sandra om hur hon arbetat med Glöm inte jordnötterna! av Thomas och Anna-Clara Tidholm. Det är en sådan där bok som finns på många bibliotek men som inte används så mycket eftersom den inte ser så rafflande ut. Dock är det en bok som går utmärkt att jobba med i olika åldrar, från lågstadie och upp på mellanstadiet.
Sandra upplägg är tänkt för en 100-minuterslektion men går utmärkt att stycka upp och göra vid flera olika tillfällen.

Hon började med att, inspirerad av Anne-Marie Körling, skriva tre ord från boken på tavlan. I det här fallet "Jordnötter", "Brus" och "Gnistrande". Eleverna fick sedan försöka skapa en mening som innehöll ett av orden. Nästan alla valde "jordnötter" vilket var intressant att diskutera. Därefter fick eleverna försöka få med först två av orden i samma mening och sedan alla tre. Eleverna ombads sedan att hålla koll under högläsningen på när och vilka sammanhang de tre orden dök upp i texten.

Arbetet fortsatte sedan med att analysera omslaget. Vad tror vi att boken kommer att handla om? Varför tror vi att den heter som den gör?

Boken handlar om apan Cesar, som ska ut i rymden och är övertygad om att han kommer bli en världsberömd rymdapa. En dag får Cesar ett mystiskt brev som uppmanar honom att ta med en varm tröja och att, framför allt, inte glömma jordnötterna! Cesar skickas ut i rymden och förlorar snart kontakten med jorden. Då knackar det plötsligt på dörren till raketen!

Här stannade Sandra i läsningen med eleverna för att låta dem själva försöka avsluta historien. Vem var det som knackade? Vad finns det för lösa trådar som vi kan använda som ledtrådar till vad som behöver finnas med i berättelsens avslutning? Vad var poängen med jordnötterna och tröjan?

Efter den rafflande och kanske något oväntade avslutningen på berättelsen ledde diskussionen i klassen in på andra sätt där djur utnyttjas av människor. Rymdhunden Lajka och djurförsök är sådant som samtalet lätt kan landa i.

Sandra har skrivit om boken i Sandras läslogg

Relaterat arbetssätt från Östra lugnet - Försöksdjuret

Sofi på Östra lugnets skola gjorde här ett instick kring ett arbetsmaterial kring djurförsök för årskurs 6 som hon utarbetat tillsammans med Emma på Högstorpskolan. Arbetet utgår från boken Försöksdjuret av Marianne Strand som handlar om en flicka vars mamma arbetar med djurförsök. Flickan blir kidnappad och boken problematiserar djurförsök och etiska dilemman. Vi fick också ta del av materialet:
Pedagogisk planering - Försöksdjuret
Djurförsök: Planering
Uppgifter till Försöksdjuret

Read More

Informationssökning och källkritik - Samarbetsdag för skolbibliotekarier

Under höstlovet diskuterade några av skolbibliotekarierna informationssökning och källkritik för mellan- och högstadiet. Vi utgick från två material, dels Det är bara att googla av Filippa Mannerheim och Katarina Fast Ehrlén och dels Mediekompass Expert på medier.

Utifrån det funderade vi på ett upplägg där eleverna fick möjlighet att gå ordentligt på djupet i Wikipedia och Nationalencyklopedins nättjänst NE.se

På det hela taget hittade vi fler intressanta övningar och Mannerheims och Ehrléns material och flera i gruppen började starkt fundera på att trots investera i ett eget exemplar. Vi funderade också över möjligheten att ha den sortens material tillgängliga för oss skolbibliotekarier genom en mer central satsning.

Vill du gräva djupare i våra tankar från dagen? Här finns ett dokument med anteckningar.

Read More

Historiska romaner - Den siste mohikanen

Lena på Norregårdskolan berättade på vårt skolbibliotekariemöte om sin PIM 3:a där hon gjorde en Photostory kring verkligheten bakom James Fenimore Coopers Den siste mohikanen.

Inspirationen fick hon från sin egen resa i de trakter där den snart 200 år gamla romanen utspelar sig. Filmen har använts som inslag i arbetet med klassiker i SvA-grupper, där boken plötsligt blev en av de mest populära att själv läsa och arbeta vidare med. Filmen berättar om Fort Henry, visar monument och kopplar till vad som finns kvar idag. Vi får också höra om bakgrunden till historien, hur världen såg ut och vad var viktigt för människorna på den tiden.

Förhoppningen är att den även skall komma till nytta inom SO-ämnena och arbetet med skönlitteratur och historiska källor inom till exempel historia. En idé hon fått var också att låta eleverna arbeta med egna historiska filmer kring böckerna de läst. Läslust och informationssökning i ett svep!

Read More