Erfarenhetsutbyte kring Läshörnan

På augustimötet delade Karin på Sandsbro skola med sig av sina erfarenheter kring Läshörnan. Vi fick en behövlig genomgång av hur Läshörnan fungerar inklusive dess fördelar och nackdelar samt beskrivning av de arbetssätt man använt.

För- och nackdelar

Någonting som Karin uppskattar och har använt mycket är bokhyllefunktionen. Den kan man använda för att spara på guldkornen för att inte tappa bort dem sedan. Det finns privata och publika listor - man kan till exempel göra en  klasshylla med hjälp av de publika hyllorna. Hyllorna kompenserar till viss del den dåliga sökfunktionen i programmet.

Fördelar med Läshörnan (överväger som helhet nackdelarna)

• tillgången till klass- och gruppläsningsböcker
• ingen kö
• finns stor mängd titlar - många nya
• bokhyllefunktionen
• färgmarkeringar
• sökfunktion i boken
• möjligheten att visa texten på tavlan så att eleverna kan följa med i texten
• textstorleken kan ändras
• lätttillgängligt
• ökat läsintresse hos läsovana
• ljudböcker
• bokmärken läggs in automatiskt
• bloggen - läshörnan

Önskemål om förbättringar:

• bättre söksystem
• mer titlar för lågstadiet
• anpassat utbud för aktuellt stadium
• finns inte gemensamma bokmärken ännu - vill ha
• finns inte fiktiva sidnummer ännu - vill ha
• skulle vilja kunna lägga in instruktioner i texten
• inbyggd talsyntes vore bra

Arbetssätt

På Sandsbro skola har man kopplat läsningen till lässtrategierna från En läsande klass.
Åk 3 - Rött hjärta blå fjäril - läraren läste högt, eleverna följde med i texten.
Åk 4 - Barnhemmet - eleverna läste ett visst antal kapitel tyst. Man ägnade sig också åt gemensam repetitionsläsning eftersom eleverna tyckte boken var svår.
Åk 5 - Genreläsning kärlek och fantasy - här använde man möjligheten att färgmarkera för att markera karaktärer, miljöer och handling som är typisk för just fantasy eller kärlek.

Åk 7 - Här använde man färgmarkeringarna för att markera svåra ord, miljöbeskrivningar, personbeskrivningar och citat man gilla, inte gillar eller inte förstår.

Webbsidor:

läshörnan.vibloggar.nu

Read More

Fråga mig om...!?

I Växjö jobbar 20 skolbibliotekarier på 24 olika skolor. Vi träffas varje månad för att samverka och dela med oss av våra erfarenheter till varandra. För att vi skulle lära känna varandra ännu bättre och få koll på varandras styrkor. Hade vi på senaste mötet aktiviteten "Fråga mig om...?!"

Var och en fick en liten stund fundera på vad hen känner sig mest säker på. Vad hen tycker är absolut roligast när andra frågar om tips kring. Helt enkelt - vad är ditt expertområde? De som hade svårt att välja en enda sak eller kanske hade svårt att alls komma på någonting fick ta hjälp av sina kolleger. När man tänkt färdigt skrev man ned sitt expertområde på en lapp med en färg som representerade det övergripande område man hade sitt eget expertisområde inom:

Grön lapp = läsning

Blå lapp = informationskompetens

Gul lapp = digital kompetens

Röd lapp = övrigt

När alla satt upp sin lapp på anslagstavlan gick vi varvet runt och delade med oss av våra tankar om det vi skrivit. Det hela blev mycket uppskattat och lärorikt.

Resultatet blev både väntat och oväntat. Som väntat är det många av bibliotekarierna som har sitt hjärta hos böckerna och läsningen. Där hamnade de flesta lapparna. Några oväntade (och uppskattade) expertområden dök dock upp inom detta. Till exempel tyckte vi alla att det var positivt att vi i gruppen har en expert på att hitta lättlästa böcker om pistoler och explosioner - ett mycket efterfrågat ämne hos eleverna.

Informationskompetens är någonting som vi alla arbetar med dagligen, men det var få av oss som kände att detta var det absoluta expertområdet när man bara fick välja ett.

Digital kompetens känner sig nog en aning försummad av Växjögänget. Inte för att det råder jättestor brist på denna kompetens - det är dock inte det som vi känner oss allra säkrast på eller tycker är allra roligast.

Under övrigt hamnade tre lappar med sådant som inte passade in någon annanstans.

Och är du nyfiken på vad Växjöbibliotekarierna gör på sin fritid kan du slänga ett öga här. Finns allt en del man kan ha nytta av även i jobbet. 

Read More

Omvärldsbevakning - Internationell litteratur

I vår fortgående omvärldsbevakning för att ge varandra bättre koll på bokutgivning var det på April-mötet Åsas tur. Hon började med lite översikt från Bokprovningen där trenden är att färre böcker för barn och unga översattes under 2013 och att de som översattes till allra största delen kommer från Europa i allmänhet och den anglosaxiska världen i synnerhet.

Vi fick också lite bättre koll på nätverket Den hemliga trädgården som arbetar för att sprida kunskap om ungdomslitteratur från andra delar av världen. De har gett ut flera skrifter, däribland "Stigar och spår", "Det är tur att generaler inte läser barnböcker" och "Afrika".

Hon gav oss dessutom ett mycket tänkvärt citat från Ana Maria Machado:

"Man säger alltid att an apple a day keeps the doctor away (ett äpple om dagen håller doktorn borta). Ett bra och sunt råd. Det betyder emellertid inte att vi bara bör äta äpplen, eller bara äpplen, päron och liknande frukter. Det är rekommendabelt att också äta bananer och ananas, kiwi och mango, liksom olika sorters grönsaker, baljväxter,kött och ägg, fisk och fjäderfän, färska produkter och olika sädesslag. Samma regel gäller för den andliga och intellektuella kosten. Om barnen inte lsäer annat än de vanligaste böckerna, av de vanligaste författarna från de vanligaste kulturerna, och från de vanligaste förlagen, kommer det att fattas något i deras diet: de blir svagare och mer mottagliga för intellektuella sjukdomar." (Stigar och spår s.5f)

Boktips

Sommarregler av Shaun Tan från Kabusa.

Shaun Tan är från Australien och har tidigare vunnit ALMA-priset. Här skriver han en historia med många bottnar om två pojkar och ett maktspel som uppstår dem emellan i vuxenvärldens frånvaro.

Shaun Tan har sedan tidigare skrivit bland annat Det röda trädet och Ankomsten. Det är vackra illustrationer, men de ryggar heller inte för det obekväma eller rent av obehagliga.

Stjärnenatt av Jimmy Liao från Mirando Bok.

Titeln på boken kommer från en av Van Goghs mest berömda målningar och Jimmy Liao kommer själv från Taiwan. Boken har klassificerats som Hcg, men Jimmy Liao anser själv att den riktar sig till ungdomar. Den handlar om en ensam flicka med föräldrar sm aldrig har tid för henne. Hon ser sig själv som konstig när hon får kontakt med en pojke så bestämmer de sig för att rymma. Verkligheten och drömmen blandas när magiska element suddar ut gränserna.

Boken har också filmatiserats

Nocturne - recept på drömmar av Isol från Alfabeta.

Nocturne - recept på drömmar är nästan mer av ett konstkoncept än en bok. Ett antal illustrationer som ska kunna påverka dina drömmar. Sidorna har självlysande målningar som framträder först när ljuset släcks. En bok som verkligen gör något spännande och nytt.

Read More

Googletricks under Påsklovet

På påsklovet hade de biblitoekarier som hade möjlighet utbyte kring olika finesser i allas vår favoritsökmotor Google. Tipsen som vi provade går att dela in i tre olika kategorier:

Sökverktyg

Ett bra sätt att snäva in sina sökresultat är att använda Sökverktygen. Efter att en sökning har gjort kan man välja att filtrera resultaten. Möjliga inställningar är till exempel att filtrera på språk, söka bara på sidor man besökt tidigare, eller filtrera ut resultat från ett specifikt datum eller en utvald tidsperiod. Hur ser googleträffarna ut om man söker på Ukraina och träffar från den senaste månaden, jämfört med utan tidsinställning?

Sökoperatorer

Det finns i Google en hel del operatorer man kan använda för att få mer relevanta sökresultat. En mer omfattande lista på operatorerna finns till exempel här, men vi gick igenom ett par av de som kanske används lite oftare. Samtliga operatorer skrivs utan citationstecken. För samtliga operatorer som visas här utom för OR gäller att det inte får vara något mellanslag mellan operatorn och sökordet.

"OR" används om du vill ha sökträffar på flera begrepp. Söker du på "Katt OR Hund" så kommer du att få träffar om både katter och hundar. Observera! Skriver du inte OR med stora bokstäver så kommer du bara få träffar där både katt och hund finns med.

"-" Minustecknet används om du vill plocka bort sökresultat som annars kan dränka sökresultaten. Söker du på "Brad -Pitt" kommer du få väldigt annorlunda resultat jämfört med "Brad".

"site:" används om du bara vill ha sökresultat från en specifik sida. "site:skolverket.se skolbibliotek" ger till exempel bara träffar på skolverket.se som innehåller ordet skolbibliotek.

"filetype:" används om du vill ha träffar på ett speciellt filformat. "filetype:ppt skolbibliotek" ger till exempel träffar på Powerpoint-presentationer som innehåller skolbibliotek.

"weaher:" används om du snabbt vill veta vädret någonstans. "weather:växjö" visar dig snabbt en väderprognos för Växjö.

Givetvis går det att kombinera flera operatorer till riktigt snitsiga sökningar. "skolbibliotek filetype:pdf site:skolverket.se OR site:skolinspektionen.se" kan till exempel ge dig resultat kring pdf:er som innehåller skolbibliotek från Skolverket eller från Skolinspektionen. Bara fantasin sätter gränserna!

Google bilder

Bildsök i Google är något våra elever använder ganska mycket, men många skrapar bara på ytan vad gäller funktionalitet. Precis som tidigare klickar man på Sökverktyg för att få fram finesserna.

Färgläggning

Säg att du vill ha en bild på Asterix som ska gå att färglägga. Söker du bara på Asterix kommer den vara i färg, och även om du hittar en bild som är svartvit kanske den inte är högupplöst nog för att bli bra när den skrivs ut. Väljer du istället att fylla i Storlek → Stor under sökverktygen och kombinerar det med Färg → Svartvit så kommer du att få betydligt fler användbara träffar.

Sök med hjälp av färg

Ibland kan ett sökresultat vara knutet till en färg. Om vi söker på "Tesla" kan vi få olika träffar beroende på vilken färg vi filtrerar på. Sökverktyg → Färg → Röd ger oss främst bilen Tesla Roadster. Färg → Lila ger oss bilder på Tesla Coil och Färg → Svartvit ger oss främst gamla foton på uppfinnaren Nikola Tesla. Vill vi ha ytterligare träffar på Nikola Tesla kan vi lägga till Typ av bild → Ansikte.

Sök med bilder
Kanske har du en bild på ett konstverk och vill veta vem konstnären är? Genom att klicka och dra en bild till Google bilder kan du få information om liknande bilder, andra platser där bilden finns publicerad eller hitta samma bild i mer högupplöst format. Använder du Google Chrome kan du dessutom hålla inne knappen S på tangentbordet och högerklicka på vilken bild som helst i webbläsaren för att söka på just den bilden.

Sök på Creative Commons-licenser

Genom att ställa in önskad filter under Användningsrättigheter kan du filtrera dina sökresultat utifrån vilken upphovsrätt som gäller kring bilden. Givetvis bör du titta närmare på de bilder du tänker använda och verkligen verifiera att informationen stämmer, men det kan vara ett sätt att komma igång med din bildsökning.

Avslutningsvis

Google byter gränssnitt och utseende ofta, det är därför inte alls säkert att de här tipsen fortfarande fungerar som de gjorde när detta skrevs. Vill du lära dig mer om Googles finesser rekommenderas webbkursen Power Searching with Google

Read More

Skolledare och skolbibliotekarier diskuterar skolbibliotek

Nätverk och kärlek - Tillsammans är vi starka!
Bild: Captured your Heart av Neal Fowler (CC: BY)

I april träffades skolbibliotekarierna och skolledarna åter för att få tid att utveckla verksamheten. Träffen inleddes med en återkoppling till höstens diskussionsmöte. Sedan följde en kort genomgång om skolbibliotekariens kompetens i form av kompetens kring läsförståelse, informationskompetens och digital kompetens.

Efter detta delade vi upp oss i grupper efter närhetsområden för att diskutera hur vi på bästa sätt kan använda oss av skolbibliotekariernas kompetens i skolans verksamhet. Många av diskussionerna handlade om potentialen i att skolbibliotekarierna får träffas oftare och tar hjälp av varandras kunskaper. Skolbibliotekarierna träffas sedan långt tillbaka minst en eftermiddag i månaden, och flera av närhetsområdena har redan extra nätverksträffar inom området för att skapa ytterligare och djupare samarbeten. Dessutom verkar önskemål och vilja finnas inom ytterligare områden att även deras område skall utveckla denna typ av närhetsnätverkande.

Read More

Stafettskrivning på Centrumområdet

Handoff - Philo Nordlund CC: BY

Sandra S berättade om  hur skolbibliotekarierna på Centrumområdet ville uppmärksamma Världsbokdagen genom någon slags nedräkning kring läsande och skrivande. Vi var alla inspirerade av modellerna kring lässtrategier som presenterats av En Läsande Klass och vi ville sätta fokus på att Questioning the Author - att ställa frågor kring och ifrågasätta texter och författaren av de texterna.

Vi började därför fundera kring en stafettskrivning. Vi ville att skrivandet skulle ske mellan klasserna och mellan skolorna, för att få ökad kännedom och kunskap om varandras likheter och olikheter. Vi ville också att texterna skulle publiceras offentligt så att föräldrar och andra intresserade skulle kunna ta del av dem. Helst ville vi få till interaktioner med riktiga publicerade författare.

Vi började med att kolla intresset hos elevernas lärare på konferenser och träffar, där vi fick ett rejält gensvar. 28 klasser ville vara med och skriva! Detta kortade vår planeringstid en del då det redan var dags för sportlov och stafetten skulle gå i mål på världsbokdagen.
Vi skapade en blogg som plattform för stafetten där vi också publicerade ett schema så att klasserna kunde se vilken dag det var deras tur att skriva. Vi gav också klasserna i uppgift att skriva ett kort författarporträtt där de beskrev sig själva.

Twitter, mail och personliga kontakter användes för att ställa frågor till etablerade författare om att bidra i stafetten. Vi fick snabbt napp på flera håll och hade snart sju författare inplanerade, varav två skriver sitt kapitel tillsammans.

För att kunna styra historien och ge lite idéer till de som skulle skriva hittade vi också på ett antal uppdrag. Uppdragen sträckte sig från form, som att dagens kapitel skulle innehålla ett visst antal adjektiv, till innehåll, som att kapitlet skulle innehålla en biljakt eller ett djur.

Kapitlen skrivs varje vardag. Varje morgon klockan 07:30 publiceras dagens kapitel, tillsammans med författarporträtt för klassen som skrivit det och ett nytt uppdrag åt den klass som ska skriva under dagen.

Maxgränsen för varje kapitel är 300 ord, men det finns ingen nedre gräns. När klassen skrivit sitt kapitel mailar de det till en av bibliotekarierna. Bibliotekarien schemalägger sen kapitlet för publicering 07:30 nästa dag.

Hur man skrivit kapitlet och hur man arbetar med läsningen av tidigare kapitel lämnade vi åt klassens lärare. De yngsta eleverna gick i förskoleklass och de äldsta i årskurs sex, vilket gav stor spännvidd i angreppssätt och pedagogik,

Projektet är ännu inte avslutat i skrivande stund, men något slags stor final kommer att planeras för själva Världsbokdagen.

Vi trodde att det skulle vara betydligt mer jobb att administrera stafetten än vad det var. Några klasser behövde byta dagar med varandra, men alla hade full koll på när det var deras tur att skriva och eleverna var genomgående väldigt intresserade och nyfikna.

Eleverna har under läsningen tränat massor kring lässtrategier. Vad har hänt hittills? Vad tror vi kommer att hända? Vad skulle vi ha skrivit idag om det var vår tur? Vilka lösa trådar finns i berättelsen som vi behöver plocka upp? Vad tycker vi om i dagens kapitel och vad skulle vi ha gjort annorlunda?

Ofta när man arbetar med blogg är en av utmaningarna att få besökarna att kommentera. I det här fallet var detta inget problem. Främst har klasserna skrivit och skickat till varandra, men vi har också haft flera elever som gått in och kommenterat individuellt samt enstaka kommentarer från utomstående besökare. Vi fick till exempel en kommentar från en brandman om hur lång en brandstege är och hur man gör för att rädda någon från en hiss.

En fin sidoeffekt har också varit ökad efterfrågan kring böcker av de författare som skrivit i stafetten.

Läs mer på: http://centrumstafett.blogspot.se/

Read More

MIK och skolbiblioteket

Skolbibliotekarierna i Växjö har diskuterat MIK (medie- och informationskunniget)

Detta gjorde vi med utgångspunkt i en broschyr från Svensk biblioteksförening och MIK-rummet som är en resurs från Statens medieråd.

Frågorna vi ställde oss var:

• Vad blir vår roll i arbetet med MIK?
• Hur kan vi arbeta med MIK?

Diskussionen gick kring vitt skilda saker från vems uppdrag det är att undervisa elever i källkritik och upphovsrätt till hur vi som skolbibliotekarier prioriterar.

Skolbibliotekariens uppdrag ser olika ut beroende på vilken skola hen arbetar på och beroende på vad pedagogerna på skolan efterfrågar. Och uppdraget ska också få se olika ut. Det viktiga är att det bibliotekarien gör är väl förankrat hos ledning och pedagoger och inte någonting bibliotekarien själv har hittat på.

Men oavsett hur bibliotekarien och skolan prioriterar behöver vi vara medvetna om att MIK-tåget går nu och vi skolbibliotekarier behöver hänga på det! Vi har kompetensen och här finns en möjlighet att ännu en gång visa varför de bemannade skolbiblioteken behövs.

NIght train av Kevin Dooley (CC BY 2.0)

Read More